Learning Together With an Extraordinary Community of Educators in Non-State Education
in Burma/Myanmar
ビルマ・ミャンマーでの非国家教育での特別な教育者コミュニティーと共に学ぶ
アンディー・バーフィールド （中央大学）& ジェニー・モーガン（和洋女子大学
Andy Barfield, Faculty of Law, Chuo University & Jenny Morgan, Wayo Women’s University
Abstract
In this article we focus on what we have learnt from doing teacher education workshops in Burma/Myanmar with an inspiring group of trainers of trainers working in non-state education (aka non-formal education). These trainers are active in monastic schools and education and development NGOs. In this article we trace the development of our involvement in these workshops and explore how we have come to understand the “active reflective learning” approach that we take as a process of working towards a creative sense of critical literacy rather than purely skills training. Specifically we consider the complex but minimum scaffolds we used for different workshops and also look at questions of multilingualism in such in-service education.
要旨
本稿では、ビルマ・ミャンマーで非国家教育（別称：ノン・フォーマル教育）に携わる革新的な指導者グループと一緒に行った教員教育のワークショップ実施体験から得られたことを論じる。この指導者グループは、修道院学校、教育、NGOの開発に意欲的に取り組んでいる。本稿では、ワークショップでの私たちの関わり方の変化を追い、単なるスキルトレーニングではなく、批判的リテラシーの創造的な感覚育成を目指し取り組む過程である「アクティブ・リフレクティブ・ラーニング」のアプローチをどのようにして理解するに至ったかを探究する。特に、様々なワークショップで用いた複雑だが最小限に留めた足場かけの在り方を考え、現職教員養成における多言語主義に関する論点についても考察する。
Keywords: non-state education in Burma/Myanmar, teacher education, active reflective learning, critical literacy, creativity ビルマ/ミャンマーの非国家教育、教師教育、アクティブ・リフレクティブ・ラーニング、批判的リテラシー、創造力
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