Raising Autonomy by Negotiating Rules with Students
An Exploratory Discussion about Action Research into Learner Development and Autonomy
ルールの話し合いで学生の自主性を高める―学習者ディベロプメントおよび自律学習に関するアクションリサーチについての探索的考察―
Tokiko Hori, Soka University
Email: thori@soka.ac.jp
&
Andrew D. Tweed, Meijo University
Email: adtweed@gmail.com
Abstract
In this discussion, we reflect on our experiences with action research (AR). In particular, we focus on the application of AR in relation to promoting learner autonomy and development. We examine an AR project at a Japanese university in which Tokiko involved her students in negotiating classroom rules. Drawing on theories of autonomy and motivation, we then discuss how the increased level of organizational autonomy in the class may have been related to positive changes in students’ behaviors. In closing, we briefly describe two AR projects that we would like pursue in the future, one in a classroom context (Tokiko), and one in a self-access center (Andrew).
要旨
本対談は、両著者のアクションリサーチ（AR）体験について振り返るものである。なかでも、学習者オートノミーの推進および支援に関連したARの事例について考察する。両著者は、Tokikoが日本の大学で行った「教室内ルールを学生と話し合う」ARについて、自律学習およびモチベーションに関する理論を紐解きつつ、組織内の自主性の増加が学生の学習に取り組む姿勢にどのようなポジティブな影響を及ぼし得たかについて検証した。結びに、２つの異なるコンテクスト――１つは教室内（Tokiko）、もう１つはセルフ・アクセス・センター（Andrew）――で、今後我々が取り組みたいと考えているARプロジェクトについて簡潔に述べる。
Keywords
action research; learner autonomy; motivation; negotiation of classroom rules; self-access centers
キーワード：アクションリサーチ、学習者オートノミー、モチベーション、クラスルールの話し合い、セルフ･アクセス･センター