ronald

Learning to Teach, Teaching to Learn:
Pragmatics Instruction by Students

教えることを学ぶ、学ぶために教える
– 学生による語用論教育 –

Jim Ronald ジム　ロナルド
Hiroshima Shudo University 広島修道大学
Email: <jmronald@gmail.com>

Abstract

This paper is a report of a near-peer pragmatics teaching project and the creation and presenting of the poster through which the project was introduced. It is also a report of student and teacher reflections on the project. Further, it is a report of the roles the poster has played in introducing the project to students and in facilitating teacher reflection concerning both the project and the teaching of pragmatics as part of English speaking classes. Finally, this paper is a reflection on the value of written teacher and student reflections to challenge our own beliefs about language teaching and, consequently, to impact that teaching itself.

要旨

本論文は、英語スピーキングクラスで学年の異なる学生がお互いに語用論を教えあうプロジェクトおよびそのプロジェクトに関する学生と教師の振り返りに関する報告である。このプロジェクトを通して学生・教師が行ったポスタ制作が、学生にプロジェクトを紹介し、またプロジェクトやスピーキングクラスで語用論を教えることに対する教師の考えをまとめるのに役立った。また学生や教員の振り返りを文字化することが語学教育に関する我々のビリーフ、また教育そのものに影響を与えるかについて論じる。

Keywords

reflection, pragmatics, learner development, teacher development, peer teaching

リフレクション、語用論、学習者ディベロプメント、教員ディベロプメント、ピアティーチング